中欧体育园林建筑设计生态农庄总平面方案设计pdf

　　中欧体育园林建筑设计生态农庄总平面方案设计pdf生态农庄总平面方案设计 课程章节 建筑外部空间 课时 2 学时 课程 园林 任务一 园林建筑场地设计 授课 19 园林工程 名称 建筑 班级 设计 助力乡村振兴—生态农庄 课堂 实训任务一 实践训练 总平面方案设计 类型 课内完成 拟用 课内完成 生态农庄 拟用 测试 作业 时间： 时间 时间： 总平面方案设计 时间 90min ①学习通资源平台 ②QQ 流互动平台 资源 ③建筑历史视频—中国古建筑— 1.知识目标 平台 唐风咏时 掌握园林建筑的场地设计的相关理论知识，该 ④景观工程设计任务书教学视频 部分的知识点已在理论课进行了具体讲解分析。 2.能力目标 （1）专业能力目标 涉及 ①实训项目—助力乡村振兴—生 ①掌握建筑外部空间设计中应考虑的相关因 思政 态农庄总平面方案设计。 素及其设计方法与技巧 的 ②实训设计设置互助小组。 教学 ②能正确识读与使用数字地形图 思政 教学 ③观看教学视频—中国古建筑— 目标 ③能根据设计任务要求及相关理论知识进行 教育 环节 唐风咏时。 园林建筑场地设计——总平面方案设计 ④设计中注意查阅相关建筑设计的标准、规范， ①实训项目结合时政—助力乡村 并能合理应用 振兴，培养学生吃苦耐劳的实干精 （2）职业能力目标 对应 神，精益求精、追求卓越的工匠精 ①职业社会能力——与他人交往、合 、共同 环节 神。 工作的能力 所体 ②培养学生敬业、协 、进取、互 ②职业方法能力——自我学习、信息处理、数 现的 助、奉献的职业精神。 字应用、创新能力 思政 ③通过实训培养学生的职业素养 目标 （职业意识、职业行为、职业技 能），与社会接轨中欧体育，与国际接轨， 提升学生的社会责任感。 总平面方案设计—功能性、艺术性与经济性 总平面方案设计—经济性 教学 教学 重点 难点 解决方法：总平面方案设计实训及互助讨论 解决方法：实训、教师指导、互助讨论 教学 本次课程为实践实训课程 （2 学时），主要内容为总平面方案设计实训，主要涉及的教学流程包括任务解 说明 析、任务实施、任务点评、归纳总结四个环节。 1 教学 任务驱动——设计任务书讲析、总平面方案设计实训 方法 项目1——项目教学流程导图 园林建筑场地设计 教学流 程示意 图 核实设计相关文件 调查研究区域位置及环境 解析设计任务书 实训任务1—设计流程 场地分析 划分功能区 建筑选型 确定各功能区建筑布局 总平面方案设计 道路交通设计 绿化环境设计 任务 （项目）教学过程实施 教学活动 职业及思政 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 专业能力 素养 师生互动 生生互动 ①能正确识读数 ①听教师讲解 字地形图; 分析； ②能正确使用数 ①信息处理能 ①介绍总平面方案设计流 ②明确设计任 任务解析 总平面方案设计流程分 字地形图； 力; 程； 务及要求； （15min） 段解析。 ③能根据区域位 ②数字应用能 ②进一步解析设计任务书。 ③并对数字地 置对数字地形图 力。 形图及环境进 及环境进行初步 行初步分析。 分析。 ①与人合作的 场地分析10min ①对专业知识的 教师适时观察学生讨论分 学生在场地分 学生在场地分析 能力； ①分析场地功能特性； 综合应用； 析情况，对于学生分析中 析中，如有问题 中以实训互助小 ②与人共同工 ②分析使用人群； ②设计意图快速 出现的典型及代表性问题 存在疑问可以 组为单位讨论分 作的能力； ③分析使用者的需求； 表达，一般包括语 探 集中解释。 询问老师。 析。 ③信息处理能 任务 ④确定功能组成内容。 言与图示。 究 力。 实施 获 学生根据小组 65min ①功能区划分时， ①信息处理能 知 划分功能区10min 教师适时观察学生功能区 的功能分析情 每位学生独立完 注意功能性、艺术 力； 根据功能分析确定各功 域的划分情况，对于典型 况结合数字地 成该环节——划 性及经济性原则； ②数字应用能 能区在场地中的相应位 错误及代表性问题集中解 形图在地形图 分功能区。 ②功能区划分图 力； 置。 释。 （纸质）上予以 示表达。 ③创新能力。 功能分区。 2 学生将选型确 ①选型过程中，注 ①与人合作的 建筑选型10min 教师适时观察学生讨论分 学生在建筑选型 定的建筑类型 意建筑的功能性； 能力； 针对相应功能区域予以 析情况，对于典型错误及 的过程中，可以 及名称标注在 ②初步确定各类建 ②信息处理能 建筑选型。 代表性问题集中解释。 讨论、互评。 相应功能区。 筑大小及形状。 力。 学生在功能分区、 ①建筑布局中，注 建筑布局15min 教师适时观察学生建筑布 学生在建筑布 建筑选型的基础 意建筑群功能性、 ①信息处理能 建筑与城市规划的关系、 局的设计表达，对于典型 局中，如有问题 上，其布局可以 艺术性、经济性； 力； 建筑与环境的关系、建 错误及代表性问题集中解 存在疑问可以 在实训互助小组 ②注意建筑之间 ②创新能力。 筑与场地要素的关系。 释。 询问老师。 互评、讨论、修 的分隔与联系。 改。 学生在功能分区、 ①道路交通设计 建筑选型、建筑 ①信息处理能 教师适时观察学生道路交 学生在道路交 中，注意道路交通 道路交通10min 布局的基础上， 力； 通设计的设计表达，对于 通设计中，如有 的功能性、经济性； ①道路、广场布置； 其道路交通设计 ②数字应用能 典型错误及代表性问题集 问题存在疑问 ②注意建筑与道 ②场地停车系统的组织； 可以在实训互助 力； 中解释。 可以询问老师。 路交通之间的联 小组互评、讨论、 ③创新能力。 系与过渡。 修改。 学生在功能分区、 ①绿化环境设计 建筑选型、建筑 绿化环境10min 中，注意小气候的 教师适时观察学生绿化环 学生在环境绿 布局及道路交通 ①绿地形式； 营造； ①信息处理能 境的设计表达，对于典型 化设计中，如有 设计的基础上， ②绿地设计原则； ②注意建筑与绿 力； 错误及代表性问题集中解 问题存在疑问 其绿化环境可以 ③建筑总平中绿地设计 化之间的分隔与 ②创新能力。 释。 可以询问老师。 在实训互助小组 表达。 联系，兼顾艺术性 互评、讨论、修 原则。 改。 ①与人交往能 力； 知识能力综合应 教师抽取代表性作品予以 ②创新能力； 课堂 用，生态农庄总平 助力乡村振兴——生态 点评，包括自评、互评及 ③培养职业认 点评 学生自评。 生生互评。 面方案设计中应 农庄总平面方案设计。 教师点评 （体现文化，深 同感； 8min 体现助力乡村振 化内涵）。 ④结合思政，体 兴的文化理念。 现文化，深化内 涵。 ①与人交往能 在方案 （草案） 根据课堂实训成效进行 力； 的基础上，实训 归纳 课堂归纳总结，并要求 ②提升学习能 教师讲析→归纳总结，并 听教师讲析、并 互助小组成员可 巩固专业知识，提 总结 学生课后对生态农庄总 力。 布置课后方案优化任务。 提问。 以互评、讨论、 升专业能力。 2min 平面方案设计进一步优 ③培养学生敬 修改，进一步优 化。 业、协 、互助 化各自方案。 的职业精神。 3 学生根据教师点 ①创新能力； 评对生态农庄总 ②自我学习提 学生上交生态 平面方案（草案） 升的能力。 设计作品 助力乡村振兴——生态 教师点评生态农庄总平面 农庄总平面方 巩固专业知识，提 设计进一步修改， ③培养学生吃苦 批阅点评 农庄总平面方案设计。 方案 （草案）设计文本。 案 （草案）设计 升专业能力。 并形成详案，为 耐劳的实干精神， 文本。 精益求精、追求 总平施工图的绘 卓越的工匠精神。 制提供依据。 ①培养创新意 观看视频——中国古建 观古建 识与能力。 课后提升 教师学习通发布通知。 课后交流 了解专业前沿。 筑—唐风咏时。 筑视频。 ②培养学生职 业认同感。 学生完成课外 预习任务点— 教师通过学习通发布总平 —总平施工图 ①与人交往能 发布实训 发布下一次实训课程的 总平施工图的绘 施工图的绘制任务 （任务 的绘制任务，完 课后交流。 力； 任务 设计任务 制任务的解读。 点——阅读反馈）。 成建筑制图规 ②自学能力。 范自学 （任务 点）。 线下教学——大多数学生学习态度认真，积极参与课堂互动学习，并能顺利按时完成实训的各个课堂环节，实训效果好；但少 教学反思 部分同学在设计中，不注意场地设计功能性及经济性原则，甚至有极少数课堂不能按时完生态农庄总平面方案 （草案）设计，据此 情况，提出互助小组组长针对该组特定成员课外辅导，以助其完成实训设计，并利用课外时间，与教师QQ 单独交流指点。 4

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